|
 |
|
 |
您的位置：东方之星首页 - 幼儿思维游戏特色课程（幼儿园） - 基本观点
我们似乎都认同了这样一个假设：孩子一旦进入小学，他就具备了相当的对抽象的、概括的、间接的文化知识的学习能力，也就是说他具备了基本的抽象逻辑思维能力。是这样吗？
儿童从两岁或更早的时候，开始出现思维，之后随着年龄增长，思维的方式和水平逐渐从低级向高级转化，到12岁左右，思维接近成人思维的水平。
学前期孩子的思维方式是随着孩子年龄的增长而变化的，变化的总趋势是从直觉行动思维，到具体形象思维，再过渡到抽象逻辑思维的方式；思维从借助于感知和动作，到借助于表象（留在头脑中的对事物的映象），再过渡到借助于概念（词）；从反映事物外部联系、现象，到反映事物的内在联系和本质。学前期的三种思维方式是相互联系、相互配合和相互补充的，并具有同时并存的现象。但总的说来，学前儿童的思维结构中占优势地位的是具体形象思维。因而在幼儿园教育中，更多的是采用具体形象的课程来促进儿童具体形象思维的发展。具体形象思维的整个过程是在直接感受的、低水平的层面上来进行的。比如，幼儿理解事物往往只从事物的表面现象，而不能从事物的本质去理解，获得概念的内涵和外延也不够准确和科学；在进行思维活动时对事物的概括性和逻辑性思维都还处于较低的水平上等等。
教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。
近20年来，世界范围内，我们看到对学龄儿童和青少年思维发展和教育的研究已相当广泛，并已取得很多重要成果，各种理论研究和实践模式都应运而生，但对学前期儿童的思维发展和教育研究却没有得到应有的重视，也没有看到足够的专门的思维教育课程和模式。我国目前幼儿园教育中也非常缺乏专门的针对思维进行培养的教学内容。
幼儿期的思维发展是成人思维（抽象逻辑思维）发展的重要基础，是人整体思维发展中不可分割的一个阶段，我们不能想象刚入学的孩子一下子就具有抽象逻辑思维的能力而获得学业上的成功，也不能指望将思维能力的培养完全放在孩子上学以后而丢掉或忽视幼儿期的思维培养。幼儿思维的形成是建构式的，是从低水平向高水平发展的，我们应该从重视幼儿期具体形象的思维特点出发，为他们提供适合这些特点的发展环境，帮助他们以他们能够接受的方式过渡到高水平的思维模式上来。我们认为，对幼儿期儿童的思维教育应以专门设计的、系统的、直接的思维课程为主要手段，从而保证幼儿思维能力的持续、有效的建构和发展。
基于上述出发点，东方之星早在10年前就开始了幼儿思维教育的探索。幼儿期儿童思维的发展特点是什么？我们应该关注哪些思维成分的培养，教育如何促进思维的发展，采用什么样的手段来促进思维的发展，等等。经过10年间大量专家、科研人员和一线教师的不断探索和实践，东方之星目前已形成了思维教育的阶段性成果，即《幼儿思维游戏特色课程》，初步解决了幼儿思维教育的理论建构和操作课程体系的建构，并已经过全国近20万幼儿的实践和验证，效果显著，同时受到家长的热烈欢迎。
2002年，由于其深远的影响和良好的应用效果，《幼儿思维游戏特色课程》又被列入了全国教育科学“十五”规划重点课题的研究范围，成为国内探索思维教育的重点操作项目，我们希望以此能够聚集更多研究者的参与，为探索适合幼儿期的思维教育，探索适合中国孩子的思维教育，为加强我们在幼儿思维教育上的理论、学术建设，作出更大的贡献。
我们认为：
思维能力是人一生发展的重要能力
什么是影响人一生发展的重要能力？什么是我们应该为孩子奠定的竞争优势？如果说人生是一次长跑，您的孩子没有输在起跑线上（多学早学了许多知识），然而您更要关注的是，孩子一旦起跑后，他是否能够有足够的能量跑到终点。持续的学习能力和不断的超越能力是孩子终身发展的核心能力，而这核心能力的核心就是思维能力。思维品质的好坏直接关系到孩子未来的学习和发展。幼儿期培养孩子良好的思维方式、创造性思维习惯和解决问题能力，远比教会孩子识字、速算更重要和更急迫。
思维是能够培养的
遗传奠定了孩子发展的物质基础，后天的教育和影响能够改变孩子的人生轨迹。科学的、专门的、系统的思维培养将有效改变孩子的思维方式和思维品质，为孩子获得优秀的学习能力、解决问题能力奠定基础。
3-6岁是发展思维能力的黄金时期
思维的物质基础是大脑。脑科学研究表明，生命的头十年是大脑飞速发展的时期，大脑中神经突触（决定思维的速度和广度）异常活跃，突触数量处于过饱和状态，随后便按照“用进废退”的方式逐渐减少。那些不断被激活和使用的突触联系将保留下来并得到强化，并延续到成年期。3-6岁是思维培养的黄金时期，一旦错过，损失是难以弥补的。
思维培养要建立在系统的心理学研究的基础上
思维是心理能力的一种，对思维的培养要建立在系统的、可操作的心理学理论基础之上。我们要了解幼儿如何思考，如何发展他们的数字、空间、比较、分类、因果关系等概念，否则我们难以对他们有所帮助。东方之星的思维课程建立在美国心理学家吉尔福特智力理论基础上，通过对孩子思维过程中的各项基础能力的培养，达到帮助他们发展思维的目的。
在游戏中自主探索是孩子思维发展的有效途径
游戏是幼儿期孩子获得各种能力的最基本、最有效的方式，因为只有在游戏中，孩子才能专注、持久、忘我地自主探索和思考，这种思考是发现、探究和解决问题的过程，是幼儿思维不断建构和发展的过程。而任何灌输和说教都无法达到同样的效果。
动脑应和动手相结合，为孩子创造操作的环境是思维培养的基本条件
幼儿和成人的思考逻辑是不同的。幼儿借助对实物的操作，尝试解决问题。在动手操作的过程中，认知冲突不断发生，这就促使他们不断地调整自己已有的认知，并不断地获得新的认知，在这个过程中，思维得到发展。操作是孩子思维发展的重要途径。
|
|
